学习成绩不好，考试成绩低，孩子是否患上了学习困难？

　　学习困难，也有译为“学习无能”、“学习特殊障碍”的。此称谓最早由1963年美国著名特殊教育家柯克在参加“全美知觉障碍儿童基金会-家长年会”演讲上提出的。当时他这样来描述这类儿童：“他们在语言、说话、阅读和社会交往技能方面发展异常”。学习困难的孩子普遍存在听觉辨别能力差、知觉转换障碍、协调运动障碍、学习能力偏异、视觉-空间转换障碍、理解与语言表达能力缺乏平衡等问题。

　　学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。美国国家卫生研究院将此定义为：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。

　　学习困难一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。近三十年来，精神医学、教育学、心理学专家们从各自的专业角度对儿童学习困难进行了大量的研究。常见的有：学习困难、学习无能、学习障碍、学习技能发育障碍等。

　　根据相关的医学统计显示，我们每六个人之中就有一个会受到不同程度的学习困难所造成的影响。至于学习困难的原因，普遍认为是多种因素综合作用的结果。既有内因，又有外因；既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素；既有先天因素，也有后天因素。

　　怎么鉴别孩子是否患了学习困难？

　　对于学习困难，很多家长会望文生义，觉得孩子成绩不好，考试成绩低就是学习困难了。其实，事实并非如此。那到底怎么鉴别孩子是否患了学习困难？

　　在实际鉴别中，可参照如下标准：1、学习困难是就学习结果障碍而言的。2、此障碍标准是学习结果远未达到教学目标。其一，从相对评价来说，学习成绩低于平均成绩1.5个标准差；其二，从绝对评价来看，三门核心课程中必须有一门以上不及格，需要补考。3、学习障碍不是由感官障碍或智力障碍引起的。4、116名学习困难学生中无孤儿及家庭经济极端困难者。这类含义为实际应用中的“学习困难”学生的区别提供了可操作性指导。

　　另外还有许多诸如以上不同角度的提法，但概括起来，学习困难儿童的基本特征有：

　　1、学习成绩明显落后，长期稳定的达不到教学大纲的要求水平；

　　2、表现出不同程度、不同方式的智力偏差（如：言语能力、记忆力、注意力较差等），但不是感官生理原因造成的；

　　3、不能接受适合大多数同龄儿童的教材教法而需要适合他们发展水平与特点的特殊教育；

　　4、学习困难伴有其他落后症状，如：社会适应性较低、各种行为和情绪问题较多等；

　　5、身心的生长发育仍属于正常范畴。

　　我们家长应该如何做呢？

　　尽量给孩子提供较好的后天环境，让其遗传智力潜能充分发挥，这是家长们迫切想做的。对于心智健康的大多数孩子来说，家长、学校、社会配合创造较好的环境，帮助养成良好的学习生活习惯，就能充分发挥他们的智力潜能。我们家长应该如何做呢？

　　第一，母亲的孕期及哺乳期保养。母亲应避免环境毒素、药物等对胎儿神经系统的作用而影响大脑发育。避免酒精。注意营养摄取。胎儿脑细胞发育的第一高峰出现在10~18周，第二高峰出现在孩子出生后的3~6个月。在第一高峰期即孕期注意摄取营养，在第二高峰期注意进行母乳喂养，使孩子的智力能很好地发育。

　　第二，教育的必要性。孩子7岁以前大脑仍有很强的可塑性，尤其应趁此黄金时期注意孩子的早期教育以促进完善大脑发育。智力是包括语言、认知、判断、计算、逻辑、思维等多种能力的综合性状。家长可从智力的各个方面进行培养挖掘潜能，并根据自己孩子的智力特点，选择能发挥其特长的方向加以重点培养，扬长避短方能人尽其才。当然，教育须讲究方式方法，不考虑孩子的智力特点、个人爱好的赶场式的所谓兴趣班学习只会让他们产生抵触、厌烦的情绪，适得其反。良好的教育不仅须教给孩子知识，更须培养其学习和实践的能力、良好的心理素质、坚忍不拔的毅力、刻苦钻研的态度、勇于探索钻研的精神。因为，这些优秀的品质影响着智力水平，智力必须同它们相结合，共同作战。

　　第三，良好的学习生活习惯。养成合理规则的作息习惯，可以适度运动，劳逸结合，勤用脑，但莫用脑过度。保证充分优质的睡眠，这是可持续发展的前提，好的休息是继续好的工作的基础。

　　第四，平衡营养的膳食。可吃点以下食物，有助于改善脑代谢，消除脑疲劳：鱼，尤其是海鱼。有助于加强神经细胞的活动，提高学习和记忆能力；全麦制品和糙米，增强机体营养吸收能力的最佳途径是食用糙米。糙米中含有各种维生素，对于保持认知能力至关重要；大蒜，大脑活动的能量来源要依靠葡萄糖，要想使葡萄糖发挥应有的作用，就需要有足够量的维生素B1的存在。大蒜本身不含大量的维生素B1，但可以和B1产生一种叫“蒜胺”的物质，而蒜胺的作用要比维生素B1强得多，可促进葡萄糖转变为大脑能量；核桃和芝麻，为大脑提供充足的亚油酸、亚麻酸等分子较小的不饱和脂肪酸，以排除血管中的杂质，提高脑的功能。另外，核桃中含有大量的维生素，对于消除大脑疲劳效果很好。

　　总之，通过各种后天因素如家长、学校的教育，个人学习和实践等等，完全可以更多的发挥遗传的智力潜能而表现为外在的智力差异。另外，除了智商，情商即人的个性、脾气、心理素质、处事能力、交际能力等方面也严重影响着一个人智商的外在表现。因此，想让孩子变得更聪明，对情商的培养也是不容忽视的。

　　本文作者/许玲莉

　　图片来源/摄图网

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